小学生は4~8名、中学生は8名、個別指導は2名までの少人数制の塾、個別指導塾のフラップ指導会です。松戸市、流山市、柏市(南柏)を中心に一人ひとりの力を伸ばす指導を行っています。


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フラップ代表飯塚晃のモチベーションUPブログ

あと5点を絞り出せ!

2018年01月03日

新年あけましておめでとうございます。
今年の箱根駅伝も青山学院の優勝となりましたが、
駅伝を見ていてよく聞かれる言葉が「あと1秒を絞り出せ!」というフレーズです。

箱根に出場する選手は中学高校と各県のエース級の選手だったはずです。
その選手たちが夏合宿、秋そして冬と仕上げてきて、ある程度完成した形で
年末から試合本番を迎えるはずです。

もう記録を伸ばせない状態から 全員が1秒を絞り出す練習を積み重ねる。
それがトータルすると順位を1つ上げる、その積み重ねがシード権を獲得する。ということだと
思います。

受験生の皆さんも明日の4日から冬期講習が再開します。

今皆さんがしなければならないことは 

絞り出せる5点を各科目で見つけ出して
それを得点に結びつけることです。 

10点、20点多くとろうとする必要はないのです。

もう志望校は変えないのですから・・

1科目5点、5教科なら25点

25点を現状より多く得点できるなら合格の可能性は限りなく100%に近づきます。

毎日毎日、自分がもう少しで得点できる問題、次に同じような問題が出てきたときに対応できる問題を
一つでも多くい見つけてください。

5点を絞り出せ! 忘れないでください。

欠点を補強せよ!

2017年12月13日

次の文章は2015年9月号の教室便りの内容です。

 

この内容は2回目になりますが 弊社の重要な考え方なので再掲します。

特に聞こえが良いイデオロギー的な言葉に対して理性的に判断して

リアリティーをもって対処していくということを繰り返して述べています。

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子どもたちの教育に関してよく表題のようなテーマが語られます。

内容の90%が「長所を伸ばせ!」的な主張なのですが、疑問なのが

そのほとんどが具体的な事例が挙げられていないか、「長所を伸ばした方が結果がよい事例」を掲げている説明に過ぎないことが多いのです。

 

私がこの仕事について心がけてきたことの一つが 現実的であれ。  ということです。

イデオロギーや理念で判断をしない。

現実の中に真実がある。

 

欠点を直すより、長所を伸ばせ! 欠点は短所じゃないそれは個性だ!

 大向こう受けはするフレーズですがすべての事例がそうであるはずがありません。  事実関係を丁寧に考えていかないと大きな失敗をしてしまいます。

 

非常に簡単な例をあげて考えてみましょう。

  • 私の視力は両眼とも1以下です。 裸眼ですと運転はおろか日常生活も満足に送れません。 しかし何不自由なく運転もしていますし、日常生活も送れています。

それは視力という短所を、眼鏡という技術で補強させたからです。

② ある大学の数学科を受験する予定の生徒さんは 社会だけが50点で残り4教科はすべて90点台の点数です。 特に数学の能力は突出しています。入試まで3カ月430点が合格ボーダーです。 入試まで弱点教科を補強しますか?得意教科を伸ばしますか?

また合格後は何に力を入れるとよいと思いますか?

 

冷静に考えると物事には順序があるとわかりますよね?

 

③ある陸上選手は驚異的な脚力を持っていますが、上半身の筋力が弱いために終盤に軸がぶれて失速します。 短所は筋力不足です。 

 

皆さん当然だとは思いますが 「その場合は短所を直した方がいいよ。」と思うでしょう?

その通りなのです。 その場合の判断がものすごく大事だと思うのです。

上の例は非常に分かりやすい例で他人の事なので客観的に判断ができますが、これが自分や我が子のことになると客観的に判断できなくなる場合が多いです。

 

皆さんは自分の長所と短所を的確に言える自信がありますか? 難しいですよね。特に長所は・・・ 

短所はどうでしょうか? これも難しいですが短所の方が比較的簡単だと思います。

 

 

今月は 「現実をよく見つめ、判断して 長所、短所への対応を考えよう。」という結論でした。

 

 

松戸、柏、流山の少人数制学習塾 

フラップ指導会 代表 飯塚 晃

 

勉強法1 再掲

2017年04月26日

もう何年前になるのか忘れたが、 驚異的に成績が向上したクラスがあった。
28年以上 学習指導に携わってきたが 別格的な成績向上。

 

3年4月の実力テストの成績が1月には平均して偏差値が9,8も上がったクラスがあった。
50台中ころの成績が66まで伸びたのだ。

色々印象深いエピソードがある連中だったのだが
よく生徒達に話すことがある。

 

そのクラスの連中は4つの中学から集まっていたのだが
仲がよく。 まとまりのあるクラスだったのだが
その仲でも引っ張っていたのが ある大人しい男子生徒と 勝気な女子生徒だった。
二人とも所属する中学では学年トップだった。

 

男子生徒のA君は几帳面で大人しい性格なのだが 芯は強い。

夏休みも終わり 受験レベルの勉強にも慣れ始めたころ。
私はAくんの腕を見て   「お前なんだこれ?」

Aくんの左腕の内側には 3行程度の

英文と社会の用語が書かれていたのだ。

「今日の授業で間違えたところです。 ノートに書くより腕に書いておけば、家で風呂に入るまでに
覚えてしまうから。」

ビックリです。  「A・・・お前すげーなー」 心底感心して褒めました。

翌日には 2名が腕メモを始めました。

翌週にはクラス全員が 「今日の暗記事項」を左の内腕に書ようになりました。

Aくんはかなり理解の進んだ生徒だったので 腕に書く量は数行だったのですが
覚えることが多すぎる生徒は 左腕 一杯の まるで タトゥーのように
はたまた 耳なし芳一お経のような状態でした。

そお一種異様な雰囲気は 必ず実を結ぶもので
彼らは授業のある日は毎回 腕メモを暗記して 就寝というサイクルを成し遂げていました。

*ちなみに腕メモの良いところは 「簡潔にまとめる能力向上」にも役立ったと思います。
書くスペースや細かい字だと読み取れないので なるべく簡潔にわかりやすく自分の思考をまとめる訓練にもなったようです。

 

脅威の成績向上の理由は実はもう一つあったんです。
それは一番勝気な女の子Bさんによるものでした。
その話しは次回に・・

 

知的生活の方法 再掲

2017年02月01日

生徒さんがよく言うセリフに「なんで勉強しなければならないのか?」というのがある。

その問いに対して みっともない回答を放つ大人も多い。

損得や収入などなど

そんなすべてをぶっ放すのがこの本。

かなり前にブログで取り上げたのを再掲するが

あらためて著者の偉大さがわかる。

 

知的な生き方、生活自体が生き方なのだ。。。

 

 

知的生活の方法 (渡部昇一)

渡部氏はいわずと知れた 保守の大論客である。

 私が「知的生活の方法」を始めて読んだのが大学3年の時である。
典型的体育会系遊び大好き大学生だった私は ある人のススメで本書を手にする。
勉強をしない学生に 大きな衝撃を与えた本書であった。

この本には知的な、内省的な生活を過ごすノウハウが数多く書かれている。

また 興味深いことに 「なぜ 勉強しなければならないのか?」とか
「学問の効用」とか
「効率のよい勉強方法」といった 功利的な側面での学問や勉強に関する記述はない。

渡部氏にとって 100%勉強は楽しい。
学問をすることは絶対善なのである。

その前提の上で いかにすれば理想的な知的生活を過ごせるのか?が書かれている。

恐らく、勉強をすることに目的を持たなければいけないという思想の人には
本書は受け入れることは出来ないだろう。

検定や資格のために勉強する。
将来のために勉強をする。
収入を増やすために勉強をする。

     そういった価値観とはまったく違った視点で書かれている。

学問をしている。
思索している。
読書をしている。

  それ自体が人生であり、至福の時なのである。

印象に残っている記述は数多いが、

著者が留学帰りに下宿が決まらず、大学の図書館に住み込んだ時
深夜に 万巻の書に囲まれ、 吹き抜けの螺旋階段でクラシックのレコードをかけながら
貴重な読書の時を過ごす。
それこそ歓喜であったろう。

また、知的生活を実践する住宅についての記述も興味深い。
天井まで書庫になったライブラリーで自宅を囲む。
あくまで蔵書中心の生活なのだ。

江戸時代の漢学者と洋行帰りの学者を例に出し。
深い思索をしてきた人間とそうでない人の差を指摘するお雇い外国人の話も
興味深い。

 本書こそ繰り返して読むべき古典である。

前向きに生きる 

2016年10月26日

 

以下の文章は2006年の教室だよりの内容です。

 

 先日のこと、以前指導を担当していた生徒から電話がありました。 内容は「同じクラスで勉強していたKさんが入院している。今度お見舞いに行くけど先生もいっしょにいきますか?」という内容でした。

 

Kさんは現在大学生、高校時代も時々顔を見せてくれていたフレンドリーな性格の女性です。日時を約束して東京の病院までいきました。ご両親に、詳しい話を聞くと彼女の病気は現在「難病指定」になっているようで、完治するのは現在の医学では非常に困難だということでした。なんと励ましてよいのか思案していると、Kさん、ご両親とも気丈にも「今後どのようにこの病気と付き合っていくか?」ということをお話してくれました。

 

彼女の現在の目標は公認会計士試験の合格だということです。そういえば、病室のベッドの脇に「財務諸表論」のテキストと電卓がありました。

 

帰りの電車の中で、私達はほとんど話をせずに松戸まで来ましたが、一人の(元)生徒が「Kちゃんを励ますつもりだったのに、逆に私が励まされたような感じがする。」就職を前にした彼女は、そんな事を話していました。私達は黙ってうなずきました。

 

私はご両親の気持ち、同級生の大学生はKさんの気持ちを考えていたと思います。 駅の改札で「それじゃ・・」と分かれたとき、みなの口元は真一文字だったことが印象的です。                     

 

              フラップ指導会 飯塚 晃

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