フラップでは毎月教室便りを各ご家庭に配信しています。南流山教室では、そこにいつも「宿題達成度オールＡの生徒」と「宿題達成度ほぼオールＡの生徒」を記載して表彰していますが、予想していたよりも生徒は喜んでいるようです。
（ここ２ヶ月間は、宿題達成率・正常出席率選手権を行っていたこともあり、とても多くの生徒が表彰されました）
　この表彰が生徒のモチベーションアップにもつながってくれればと思い、毎月かかさずに教室便りに記載しています。生徒の方からは、もちろん「オレ、喜んだよ！」「私、嬉しかった！」な?んて返事はありませんが、保護者面談などを通して親御様から話を聞くことが多いですね。きっと、「宿題は大変だったけど、お父さん・お母さんに褒められたことが嬉しかった」のではないかと思います。誰かに自分のがんばりが認められたという充実感とでも言いましょうか。
　外では生徒が「何かがんばったこと」に対していつも褒められるわけではないでしょう。本人のがんばりと周囲の期待度にはギャップがあることも普通です。ですが、これからも生徒の目線になって、その子なりのがんばりを褒めていきたいと思いました。

　フラップ指導会では、９月・１０月と宿題達成度ＵＰ・正常出席（遅刻しないということ）に力を入れています。ここ南流山教室でも、宿題達成度ＵＰ＆遅刻者ゼロ強化月間として、クラス対抗宿題達成率＆正常出席率選手権を行っています。中１?中３までのＡクラスとＢクラス、全てのクラスを合わせての対抗戦です。これにより、宿題達成度ＵＰ＆遅刻者ゼロだけでなく、クラスの連帯感・クラスの雰囲気も一緒に高まることを望んでいます。
　先日、９月の第１位のクラスに賞品を渡しました。とは言っても、クラス全員に１人１本ジュースを買ってあげただけですが・・・。その時の生徒の反応は「普通に喜んでいた」ように感じたのですが、後々反響を聞くと「とても喜んでいた」ようです。中には、ジュースを部活の遠征までとっておいたり（帰り道すぐに飲んでしまうと思ったのですが）、家に帰って「１０月もがんばらなくちゃ！」とモチベーションも高めていた生徒もいました。
　生徒の思わぬ喜びように、１０月も宿題達成度ＵＰ＆遅刻者ゼロに力を入れてきました。今週が１０月最後の週になります。クラス対抗宿題達成率・正常出席率選手権もし烈な争いになってきました。どのクラスが１位になるか！？とても楽しみです。

　昨日は中１の授業の日でした。いつも通り９時半に授業が終わり、５分休憩をはさんで授業後補講が始まりました。私は中１Ａクラスの担当で、もう１人のＳ先生は中１Ｂクラスの担当でした。
両方のクラスとも、とても集中してその日の課題・その日に出た宿題を淡々としていました。
１０時ちょっと前になり、チャイムを鳴らしました（授業後補講は１０時までですので）。
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手を止める気配がない・・・。
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Ｓ先生が、「帰る時間だぞ?」と言いました。
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やっぱり、手を止める気配がない・・・。
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ようやく１人の生徒が片付けをして、立ちました・・・。
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他の生徒は、まだやめない・・・。
立った１人の生徒と、
「１人だけ立ったキミがおかしいのか、それとも他の人達がおかしいかどっちだろう？」
と、笑って話しました。
宿題をその日のうちに終わらすのは、とても素晴らしいことです。
習ったことを、記憶の新しいうちに復習することは、とても効率が良い勉強の仕方ですから。
生徒のこの熱意は大切にしていきたいと思った今日この頃でした。

　またまた登場。南流山教室の長濱です。今回は、「１０分」の勉強時間の大切さについて書きたいと思います。
　前回のブログを読んだ人は、先生がカナダに長い間留学していたのは、知っていると思います。先生のカナダ時代の学校がある日のスケジュールはこんな感じでした・・・
　８：３０ＡＭ　起床
　９：００ＡＭ　大学
　昼休み＆休み時間→図書館で勉強
　５：００ＰＭ　講義＆実験終了
　→図書館へＧＯ
　６：００ＰＭ　夕飯（資料を読みつつ）
　７：００ＰＭ　昼寝を１時間
　８：００ＰＭ　図書館で勉強再開
　２：００ＡＭ　図書館が閉まるので帰宅
　→お風呂など
　３：００ＡＭ　集中力が回復したので、勉強再開
　５：３０ＡＭ　就寝
って感じでした。その時の先生の考え方が、
１に勉強
２に勉強
３、４がなくて
５に勉強
でした。ホントにカナダ人には負けたくなかったんですよ。プラス、物理に興味がありましたしね（先生の専攻は、工学部物理学科でした）。
　こんな生活をしてたから気づくんですが、「１０分」あれば、問題を１問解けるんです。宿題が少しでも終わるんですよ。もちろん、友達と話す余裕すらないですが、ある意味充実していましたね。
（知り合いはたくさんいたけど、友達と呼べる人はできなかったなぁ。親友は１人いて、その人と仲良くなることだけは考えてたけど）
　フラップの中学生の授業後補講は３０分あります。この時間は、週１回とか週２回しかない授業を、２回にも３回にも増やせる魔法の時間なんです。更に月曜補講に来れば、なおのこと。先生は補講の時間をと???っても大切にしています。それは、先生が経験したからです。
「１０分」あれば、１問解けるんです。
中学生の場合は、これが１０問くらいに相当する時間ですね。
　

　初めまして。知る人ぞ知る、南流山の室長の長濱です。初回のブログなので、よろしくお願いします。先生を知っているほとんどの人が知っていると思いますが、先生はカナダに長い間行ってました。その時の体験談をまじえて、「勉強への努力」についてお話したいと思います。
（外国語を長く使っていると、日本語書いた時に、どうしても「、」（読点のこと）の数が多くなってしまうんです。なんででしょう？？？よく友達に指摘されましたね。先生の知っている帰国生の作文に読点が多くあったのを見て、思わず「同感」してしまいました・・・。）
　カナダで大学に通っている時でしたが、「トイレに行く時間がもったいない」って思うほど勉強していましたね。エリート学部のエリート学科にチャレンジして入ったまでは良かったですけど（ちょっと自慢）、周りみんな、頭がいいこと！正に、秀才達でしたね。しかも、カナダ人。英語が母国語じゃない先生にとって、ハンデがあり過ぎでしたよ。でも、以外と負けず嫌いなので、必死に勉強しましたけど。「勉強し過ぎで体を壊すことがあるんだ・・・」って、わかりましたね。
　まあ、ここでなんですけど。勉強に興味を持って集中している時って、すごく視野が狭くなるんです。つまり、全体像が見えないんですよ。先生の場合、テスト対策というより、興味があるから勉強していたので、理解できるまで何十回も教科書を読み、図書館に行って参考書を探したり、インターネットで調べたりしていましたね。
　でも、「効率」が悪かったです。努力はたくさんしたけれど、もっと効率の良い努力はできたと思います。例えば、質問をまとめて教授に聞きに行ったりすれば、一発で答えが出たでしょう。細かい所まで理解するのではなく、要点をしっかり掴むことに専念すれば良かったなぁ。また、興味がある部分をたくさん勉強しても、成績はそんなに上がりませんからね。結果を残すために、もっとテスト範囲を集中してやれば、良かったなぁとは思います。
　　　　　Ｑ：「ムダ」な努力ってあるの！？
　　　　　Ａ：無いです。
　先生も効率の悪い努力をしていたけれど、でも「効率が悪い」って気づくには、「効率の悪い」努力をしてみなければわからないことなんですよね。っていうことは、ある意味、「効率の悪い努力」は必要なことだったのかもしれません。ただ効率の良い努力があることをもう知ったので、それをみんなに教えていくことが、今の先生の仕事かな。
　　　　　　「全体像を見ろ！」
　けっこうたくさんの人に言ってきたと思います。